الثنائيات الضّدّيّة في نقائض جرير والفرزدق والأخطل وأثرها في أداء المعنى الشعريّ   د. عبدالرحمن أحمد إسماعيل كرم الدين الأستاذ المساعد بقسم الأدب، كلية اللغة العربيّة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلاميّة Ismael663@hotmail.com    (قُدم للنشر في 1/5/1432هـ، وقبل للنشر في 19/6/1432هـ)   ملخص البحث. فنّ النقائض نصّ يحمل في طيّاته كلّ معاني التناقض والتنافر والتضاد؛ لأنّ هدفه الرئيس هو إعلاء الذات وكلّ ما يمتّ إليها بصلة، وتحقير الخصم وكلّ ما يتّصل به؛ فلذا حاول شعراء النقائض عامّة توليد المعاني المتضادة من الفضاءات الكبرى التي شكّلت ثقافاتهم الشعريّة؛ الفضاء التاريخي والاجتماعي والدينيّ. يحاول هذا البحث منطلقًا من إشارات النقاد العرب القدماء إلى التضاد وقيمته في أداء المعاني، ومفيدًا ممّا جادت به معطيات المناهج الغربيّة الحديثة في مفهوم التضاد الذي يتجاوز عندهم حدود الطباق والمقابلة إلى ظاهرة الحضور والغياب والصور المتنافرة والمفارقات وبعض أساليب الاستفهام والشرط والاستثناء وغيرها من التقنيات التي تتضمّن مفاهيم التضاد ـ تتبّع ظاهرة الثنائيات الضّدّيّة الجديدة اصطلاحًا، والقديمة مفهومًا وأداءً في نقائض جرير والفرزدق والأخطل؛ للكشف عن خيط مهمّ من الخيوط الدقيقة التي جعلت نصوص هذه النقائض ذات لحمة قويّة في بنيّتها ومعانيها.كما يحاول البحث بيان أثر هذه الثنائيّات المتضادة في توليد ديناميّة داخل نصوص هذه النقائض، وغير ذلك من الآثار الموضوعاتيّة والفنيّة لتقنية الثنائيّات الضدّيّة التي أسهمت إسهامًا فاعلاً مع غيرها من عناصر الإبداع الشعريّة الأخرى في جعل فنّ النقائض نصًّا أدبيًّا متجدّدًا بتجدّد المناهج الدراسيّة، وباختلاف زوايا النظر إليه.

تحليل أخطاء العدد في اللغة العربية   د. جاسم علي جاسم الأستاذ المشارك، معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة jjassem@hotmail.com    (قُدم للنشر في 30/4/1432هـ، وقبل للنشر في 30/10/1432هـ)   ملخص البحث. لم يلق العدد عناية من قبل الباحثين في مجال تحليل الأخطاء، على الرغم من أهميته في اللغة العربية. ويسبب مشكلة كبيرة لكل من الناطقين بالعربية وغير الناطقين بها على السواء. إن الطلاب الناطقين بغير العربية يعانون صعوبات كثيرة في السيطرة على قواعد العدد المتشابكة والمختلفة، وما فيها من قواعد متفقة ومختلفة مع المعدود في التذكير والتأنيث والتمييز. ولقد بينت نتائج البحث أن الطلاب ارتكبوا أخطاء كثيرة في ظاهرتي التذكير والتأنيث والتمييز. وكانت مصادر الأخطاء متعددة أيضاً؛ منها: اللغة الأم، وصعوبات داخل اللغة العربية، والتعميم، والمبالغة في التصويب، والجهل بقيود القاعدة، والتطبيق الناقص للقواعد، والكتاب المدرسي. وأن أسباب الأخطاء هي: اللغة الأم والأسباب التطورية.    

دراسة فارقة للتسامح واستراتيجيات إدارة الصراع لدى عينة من طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة المنيا "دراسة من منظور علم النفس الإيجابي"   د. أحمد عبد الملك أحمد أستاذ مساعد بكلية العلوم والآداب بعقلة الصقور، جامعة القصيم   (قُدم للنشر في 11/4/1432هـ، وقبل للنشر في 16/7/1432هـ)   ملخص البحث. هدفت الدراسة الحالية إلى بحث: الفروق بين الذكور والإناث من طلاب كلية التربية بجامعة المنيا في كل من التسامح، واستراتيجيات إدارة الصراع، وكذلك التعرف على العلاقة بين التسامح واستراتيجيات إدارة الصراع، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين ذوي المستوى المرتفع وذوي المستوى المنخفض في التسامح في استراتيجيات إدارة الصراع. وتكونت عينة الدراسة الأساسية في الدراسة الحالية من (235) طالباً وطالبة بكلية التربية جامعة المنيا، منهم (112) طالباً، و (123) طالبة، تتراوح أعمارهم بين (18 - 20) سنة، بمتوسط عمري قدره (19.22) سنة، وانحراف معياري قدره (0.596). وقد طُبق عليهم مقياسا التسامح، واستراتيجيات إدارة الصراع اللذان أعدهما الباحث. وقد انتهت الدراسة إلى ما يلي:  - وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في التسامح عند مستوى (0.01) لصالح الإناث. - وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في أبعاد (التسوية، والتعاون، والتجنب) من أبعاد إستراتيجيات إدارة الصراع عند مستوى دلالة (0.01) لصالح الإناث، في حين توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في بعدي (المواجهة، والسيطرة) من أبعاد استراتيجيات إدارة الصراع عند مستوى دلالة (0.01) لصالح الذكور. - وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين التسامح واستراتيجيات التعاون، والتسوية، والتجنب، وعلاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين التسامح واستراتيجيتى المواجهة، والسيطرة. - وجود فروق دالة إحصائيا بين الأفراد ذوى المستوى المرتفع في التسامح، والأفراد ذوى المستوى المنخفض في التسامح في أبعاد استراتيجيات إدارة الصراع: (التسوية، والتعاون، والتجنب) عند مستوى دلالة (0.01) لصالح الأفراد ذوى المستوى المرتفع في التسامح، في حين توجد فروق دالة إحصائيا بين الأفراد ذوى المستوى المرتفع في التسامح والأفراد ذوى المستوى المنخفض في التسامح في بعدي (المواجهة، والسيطرة) من أبعاد استراتيجيات إدارة الصراع عند مستوى دلالة (0.05) لصالح الأفراد ذوي المستوى المنخفض في التسامح..    

الأسس النظرية والمؤشرات الإمبيريقية للجودة الاجتماعية دراسة استطلاعية   د. حمدي علي أحمد علي أستاذ مساعد علم الاجتماع، جامعة القصيـم   (قُدم للنشر في 14/6/1432هـ، وقبل للنشر في 17/7/1432هـ)   ملخص البحث. تهدف الدراسة من خلال نموذج البحث الاستطلاعي إلى تقديم صورة واضحة وشاملة لطبيعة، وأهمية مفهوم الجودة الاجتماعية باعتباره مفهوماً سوسيولوجياً حديثاً يمكن أن يستخدم بوصفه أداة تحليلية وإطاراً منهجياً يتم من خلاله تقييم ونقد السياسة الاجتماعية، بل ويقدم رؤية جديدة وضرورية لتحقيق مجتمع عادل ومتكامل ومتماسك. فهو دليل عمل معياري لصياغة السياسة الاجتماعية، يتضمن مجموعة من الأبعاد النظرية، والمؤشرات الإمبيريقية التي تصف وتفسر جودة الحياة في المجتمع بشكل كلي بعيداً عن الإدراك الذاتي والفردي لها. ولتحقيق هدف الدراسة تم إجراء مسحٍ للتراث باعتباره أحد إجراءات البحث الاستطلاعي، وذلك للدراسات والمقالات والدوريات العلمية التي أتيحت للباحث من خلال شبكة المعلومات العالمية (الإنترنت) حول الموضوع.

دراسة تقويمية لكليتي المجتمع بجامعة القصيم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والطلاب ومقترحات تطويرهما   د. جمال رجب محمد عبدالحسيب أستاذ أصول التربية المساعد، كلية المجتمع بعنيزة، جامعة القصيم ومدرس أصول التربية بكلية البنات الإسلامية، جامعة الأزهر، فرع أسيوط   (قُدم للنشر في 25/3/1432هـ، وقبل للنشر في 11/7/1432هـ)   ملخص البحث. هدفت الدراسة إلى التعرف على فلسفة كليتي المجتمع بجامعة القصيم، والكشف عن واقع هاتين الكليتين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والطلاب، وتوضيح الفروق بين استجابات كلٍ منهما على أداتي الدراسة، والتعرف على مشكلات الكليتين، وتقديم المقترحات التي تسهم في تطويرهما. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم تصميم استبانتين الأولى: خاصة بأعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بالكليتين، والثانية خاصة بطلابهما، وقد بلغت عينة أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم (51) فردا بنسبة (96.2%) من المجتمع الكلي، وبلغت عينة الطلاب (310) طلاب بنسبة (28.2%) من المجتمع الكلي، وتم تطبيق الاستبانتين في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1431/1432هـ) الموافق (2010/2011م). وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن استجابات أفراد عينة أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم جاءت بدرجة متوسطة على محوري (الإمكانات البشرية والمادية، والبرامج الدراسية)، وجاءت ضعيفة على المحاور الثلاثة الأخرى (قبول الطلاب، الشراكة بين الكلية ومؤسسات المجتمع، الدورات التدريبية)، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم حسب متغيري الدرجة الوظيفية والقسم، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بينهم حسب متغير الكلية لصالح كلية المجتمع ببريدة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد عينة الطلاب جاءت بدرجة متوسطة على محوري (قبول الطلاب، والبرامج الدراسية)، وجاءت ضعيفة على محوري (الشراكة بين الكلية ومؤسسات المجتمع، الدورات التدريبية)، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلاب حسب متغيري البرنامج والمستوى، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بينهم حسب متغير الكلية لصالح كلية المجتمع ببريدة. كذلك أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين كل من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والطلاب على المحاور الثلاثة الأولى للاستبانة، بينما توجد فروق دالة بينهم على المحور الأخير (الدورات التدريبية) لصالح أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم. وانتهت الدراسة بوضع عدة مقترحات لتفعيل دور كليتي المجتمع بجامعة القصيم.                           

المشافهة في النادرة   د. علي بن الحبيب عبيد أستاذ مساعد بقسم اللغة العربية وآدابه كلية اللغة العربية والدراسات الاجتماعية، جامعة القصيم Ali.abid0@gmail.com   (قُدم للنشر في 24/4/1432هـ، وقبل للنشر في 11/7/1432هـ)   ملخص البحث. تستأثر المشافهة بنصيب من الاهتمام وافر في الحضارة العربية بحكم كون هذه الحضارة  حضارة شفويّة أساسا. ولعلّ سمة الشفويّة أن تكون في أدبها القصصي أبْين. ولذلك اخترناها مدخلا إلى دراسة النادرة. ويُعزى اختيارُنا دراسة النادرة لا إلى كونها جنسا أدبيّا قديما لم يحظ من الدّارسين بالعناية المرجوّة فحسب وإنّما يُردّ أيضا إلى رغبتنا في التثبت من صحّة الرأي القائل إنّ النادرة "بنت الشفة" وإنّها من أكثر الأجناس الأدبيّة النثرية شفويّةً. وقد تضمّن بحثنا أربعة أقسام وخاتمة. ففي القسم الأوّل وهو بعنوان "مداخل" تعرضنا لمسألة المشافهة والتدوين وعرّفنا النادرة. وفي القسم الثاني تناولنا خصائص المشافهة في مستوى الحكاية وتدبّرنا، في القسم الثالث، خصائصها في مستوى الخطاب. وأمّا في القسم الرابع والأخير فنظرنا في علاقة النادرة بالتدوين. وقد تبيّن لنا أنّ للنادرة في مستوى الحكاية بنية بسيطة وأنّها قصّة أقوال أساسا شخصياتها نمطية مرجعية وغالبا ما تدور أحداثها الوجيزة في المدينة. وهي تنهض على البديهة والارتجال والسماع. وتعتمد على إيجاز اللفظ وكثافة المعنى وتتوسّل بالعبارة السهلة والتواصل الواضح. وهي لا تقتصر في أدائها على مضمون القول وإنّما تتعدّاه إلى الجرس الصوتي الذي يتحقّق مع اللّحن وينتفي مع الإعراب. وترد في الأغلب الأعمّ عارية عن الإسناد لأنّها لا تستهدف الصّدق بقدر ما تبتغي إيقاع المتندّر له في حبائل الوهم والغرابة. على أنّها تقتضي التمثيل والمشاهدة. فهي عرض "مسرحي" متكامل يعسر نقله بالقلم واللسان ولا يُدرك إلاّ بالعيان. فللحركة والهيئة والإشارة والموقف شأنٌ إنْ في نقل النادرة وإنْ في التواصل الإنساني. ورغم حرصنا على استصفاء أثر المشافهة في النادرة انطلاقا من نصّ مدوّن فإنّ منظورنا بقي خاضعا لآليات كتابيّة وإنّ الصعوبة لتزداد في رأينا لا سيما إن تعلّق الأمر بمسألة فنية محض من قبيل خصائص الشفاهية.

دراسة تحليلية لاتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو التوجيه المروري المبكر للطلاب من خلال الأسرة والمناهج الدراسية   د. محمد بن عبد العزيز الربعي أستاذ المناهج وطرق التدريس المشارك رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة القصيم khaeial@hotmail.com   (قُدم للنشر في 8/6/1432هـ، وقبل للنشر في 10/7/1432هـ)   ملخص البحث. دراسة تحليلية لاتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو التوجيه المروري المبكر للطلاب من خلال الأسرة والمناهج الدراسية يتناول البحث اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو التوجيه المروري المبكر للطلاب من خلال الأسرة والمناهج الدراسية، حيث تم استعراض المشكلات المرورية وما يترتب عليها من حوادث وخسائر في الأرواح والممتلكات ووجد أن معظم ضحايا هذه الحوادث من الشباب. وقد تبين أن سبب ذلك راجع إلى عدم التزام هؤلاء الشباب بالقواعد المرورية إما عن عدم علم بها أو عدم إدراك لأهمية الالتزام بتلك القواعد للحفاظ على حياة الأفراد والممتلكات ونظراً لما للأسرة والمدرسة من دور مهم ومحوري في عملية التوجيه والتوعية بمثل هذه القواعد وضرورة الالتزام بها، فقد اتجه الباحث إلى دراسة توجهات أولياء الأمور والمعلمين نحو أهمية التوجيه المروري المبكر للطلاب من خلال الأسرة والمناهج الدراسية. وفي سبيل التعرف على توجهات المعلمين وأولياء الأمور فقد قام الباحث بإعداد استبانه للمعلمين واستبانه لأولياء الأمور، وتم تطبيقها على عينة البحث وقد أكدت النتائج اتفاق المعلمين وأولياء الأمور على أهمية التوجيه المروري المبكر للطلاب  خاصة ما يتعلق بعدم تخطي الإشارة الحمراء، وكذلك توجيه النصح والإرشاد بقواعد السلامة المرورية من خلال الأسرة والمناهج الدراسية المختلفة. وقد أوصت الدراسة بضرورة نشر التربية المرورية عبر المناهج الدراسية ، مع تفعيل دور الأسرة في مجال التوعية المرورية، وضرورة إدخال مادة التوعية ضمن مناهج المؤسسات التعليمية في مختلف المراحل من خلال الأنشطة التربوية الصفية اللاصفية.